小学生研学户外课程教案（小学生研学户外课程教案设计）
研学是干嘛
高中研学是去干什么介绍如下：参观各类博物馆，进行主题教育，比如爱国主题，自然科学主题，人文历史主题等等。爬山游水，寓教于乐，既能锻炼身体，增强师生，同学关系，还能在途中进行科普，比如地理，历史，物理，生物等。参观动物园，植物园，活动过程轻松好管理，又能认识动植物，更适合低年级。
研学是一种走出校门开展研究性学习和旅行体验相结合的校外实践活动，旨在通过实践活动和体验式学习帮助学生更好地理解和学习新知识。
研学是干嘛的如下：研学，即研究性学习 ，国际上统称探究式学习Hands-on Inquiry Based Learning（HIBL），是指以学生为中心，在教师和学生共同组成的学习环境中，基于学生原有的概念，让学生主动提出问题、主动探究、主动学习的归纳式学习过程。
研学一般是去通过集体旅行、集中食宿凡是开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动 。 研学是研究性学习和旅行体验相结合的一种教育方式。 研学旅行是由学校根据区域特色，学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体研学旅行，集中食宿的方式走出校园。 现代研学旅行开端于日本 ，其作用很多。
研学是“研究学习”的缩写，是指学生通过参与实地调查、实践活动、参观考察等方式，积极探索和研究现实生活中的问题和现象。与传统的课堂教学相比，研学更加注重学生的亲身体验和实践操作，让学生在实际中学习，培养学生的学习兴趣和综合能力。
研学是一种以学生为中心、让学生主动提出问题、主动探究、主动学习的归纳式学习过程，是研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。通过参加研学活动，可以提升社会实践能力、在快乐中学习、锻炼独立自主解决问题的能力、增强自信心等。
...计划开展科技主题研学,广州有哪些科普基地能提供系统的研学课程?
非遗传承与课程实践科普基地（海珠区）特色：结合非遗文化与科技实践，提供沉浸式体验课程。研学活动：参与“红领巾科普小讲解员”等特色项目。地址：海珠区黄埔古村夏阳大街15号。
强烈推荐广州市文搏科普小镇！这里设有文搏3D打印科普研学基地、天翼无人机编程科普研学基地、智界机器人编程科普研学基地、慧芯人工智能科普研学基地、邦尼熊儿童科普研学基地，以及超人气的邦尼熊科技乐园。
我们上次学校科普游去的事广州市文搏科普小镇，这里是学校开展研学活动的优质选择，不仅拥有5大科普基地和一个邦尼熊科技乐园，接待量达7200人次，而且广州市文搏科普小镇提供3D打印、机器人编程等丰富课程，配备专业导师团队和完善的安全保障。
部编版历史中世纪城市和大学的兴起教案教学设计
如何理解“城市的空气使人自由”这一谚语背后的历史含义。如何分析中世纪大学兴起的社会背景及其影响。教学方法：情景导入法：通过谚语“城市的空气使人自由”引入新课，激发学生的学习兴趣。讲授法：结合教材，系统讲解中世纪城市和大学的兴起过程。自主学习法：引导学生阅读教材，提取关键信息，培养自主学习能力。
本课是部编版初中历史九年级上册第三单元第10课的内容，主要介绍了自由和自治的城市、城市居民的身份、大学的兴起这三部分的内容。学好本课，可以帮助学生理解中世纪城市的发展和文化的进步。说学情 过渡语：学生是课堂的主体，教师要对学情有所把握。
中世纪城市和大学的兴起知识总结如下：城市的兴起 时间：从10世纪起。原因：农业技术提高导致农业剩余产品增加，商业贸易发展促进人口增长，根本原因是生产力的发展。兴起地点：主要兴起在封建主和教会的领地上。著名城市：包括英格兰的伦敦、法兰西的巴黎、意大利的威尼斯等。
大学的兴起时间与地位：12世纪，大学出现在西欧，被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。它们打破了教会对教育的垄断，推动了知识的传播和学术的发展。代表与创办：意大利博洛尼亚大学（1158年获特权地位）、法国巴黎大学（13世纪形成四系结构）等是早期大学的代表。
大学的兴起背景是工商业发展、城市兴起，以及希腊罗马古典著作和阿拉伯文化的传播。大学兴起的时间是在12世纪。 大学的自治地位包括免赋税特权、司法特权、教育自主权。大学的基本课程有文法、修辞、逻辑、算数、几何、天文和音乐，专业课程则包括法学、医学和神学。 拜占庭帝国及《查士丁尼法典》。
研学旅行如何更好的开发课程
1、充分调研学生需求。由于课程参与的学生年龄段、知识结构、性格特质不同，对课程设计将产生很大影响，因此在课程设计前，一定要充分了解学校、老师、家长、学生的需求和想法，学生们希望通过研学获得什么，学校和老师希望教会学生什么，家长对学生参与研学有什么期许，有可能的话，尽量精准地有针对性地了解课程参与对象。
2、综上所述，研学课程的开发需要综合考虑多个方面，确保课程内容的丰富性、实践性和教育性。通过明确课程内容层次、结合实际情况设计课程、涵盖八个方面内容以及注重课程实施效果等措施，可以开发出高质量的研学课程，为学生的全面发展提供有力支持。
3、课程设置 目标明确性：优质的研学旅行课程应有明确的学习目标，这些目标应与孩子的年龄、认知水平及学校的教学大纲相匹配。课程应旨在通过旅行实践，促进孩子在知识、技能、情感态度等方面的全面发展。
4、配套常规研学基地针对中小学生的常规研学产品 中小学生目前是我们研学市场的主要受众，在开发课程的过程中，可以考虑搭配现有的研学基地，针对目前中小学生的学情研发相应的课程。
研学课程的开发是怎么样一个活动过程?
课程的开发主要从资源单位介绍、课程设计、活动流程、评价机制等几个方面进行，重点对研学手册及教案进行编写。活动安排后各条线路分别出发，进行实地考察，具体到在路上需要用的时间，在目的地行走的路线，可以开展的活动，吃饭住宿地点等等。晚上，老师们加班加点，对白天所进行的考察内容进行交流、讨论。
研学实践课程设计的四个步骤如下：按照“带着课本去研学”的思路定位研学课程 要充分挖掘各学科教学内容，找出与县域特色文化相近的内容，把研学旅行课程目标要求与相关学科的教学目标和内容相结合，针对不同年级学生的不同身心特点、课本教学内容和教育培养目标，分年级设计研学课程。
中小学研学活动课程结构主要由课程名称、课程目标、课程内容、课程活动、课程评价、课程资料六个方面构成。以下是关于这六个方面的详细阐述：课程名称 要求：课程名称要准确恰当，简洁易记，主题明显，突出特色。解释：一个好的课程名称能够迅速传达课程的核心内容和特色，便于学生和家长理解和记忆。
在研学课程的开发过程中，需要综合考虑多个方面，以确保课程内容的丰富性、实践性和教育性。以下是根据教育部等11部门《关于推进中小学生研学旅行的意见》及相关指导文件，梳理出的研学课程开发须知：明确课程内容层次 小学阶段：以乡土乡情为主要内容，引导学生了解家乡的自然环境、历史文化、民俗风情等。
研学服务中心的功能有哪些
研学服务中心的功能有教育功能、生活功能、休闲功能、文化功能。教育功能 基地与营地应开发设计有各种主题的研学课程、研学线路，建设满足各种主题实践活动的场馆，满足交流讨论的活动教室、会议室、多功能厅、展示厅，有条件的基地、营地还可以配建运动场、拓展营等设施。
研究和挖掘敦煌文化艺术：该中心深入研究敦煌文化艺术的各个方面，包括但不限于壁画、雕塑、建筑以及相关的文献资料。通过系统的学术研究，致力于挖掘和传承这一宝贵的文化遗产。提供研学活动和课程培训：通过一系列的研学活动和课程培训，为学生和社会大众提供了解和学习敦煌文化艺术的机会。
研学教育基地的功能主要包括以下几点：提供户外体验学习环境：研学教育基地通常设立在远离城市中心的自然环境中，为学生提供一个亲近自然、远离喧嚣的学习场所。满足学生日常生活需求：基地配备有餐厅和宿舍等必要的生活设施，确保学生的日常生活需求得到满足。
