提升英语口语课题（提升英语口语的课程）
高中英语研究性学习课题设计
1、通过这次研究性学习，我深刻认识到听英文歌曲在英语学习中的重要性。它不仅为学生提供了一个轻松愉快的学习环境，还能够在潜移默化中提高学生的英语综合能力。因此，我建议高中英语教师在日常教学中积极推广这种方法，鼓励学生多听英文歌曲，以丰富自己的英语知识和提高英语水平。
2、第模拟。提高口语能力的第一步就是模拟生活里的情节，模拟以英语为母语的人的语音和语调。第朗读。提高口语能力的第二步是大声朗读。朗读也可以说是第二模拟，所以也需要有意识地以磁带里的语音、语调去朗读。
3、“网络环境下的研究性学习” 课题研究的基本情况 从加强研究管理入手，我们首先优化了研究人员的配备。从最初的语文学科扩展到数学、英语、科学、美术、音乐等学科，让学科一线骨干教师参与课题研究的实施，落实具体责任，加强人员的培训，学习教育科学研究理论，贯彻课题研究的意义、目标、方法和步骤。
如何提高小学生英语口语交际能力的课题研究
1、其次，让学生在特定的情境中训练正确理解运用英语的能力。例如可以设置一些小游戏，编一些儿歌、分角色朗读或表演课文等，并多用鼓励性的语言对其进行评价，尽可能多的让学生参与进来，大胆进行交流。
2、“兴趣是最好的老师”，教师要尽力设计一些学生感兴趣的话题，让学生有话可说，教师可根据学生的年龄、实际1：3语水平、课时进度等开展一些适合学生心理特征的兴趣活动，比如英语口语竞赛、情景模拟对话、唱英文歌曲等，使学生思维敏捷，从而以最快最有效的方法去获得新知识，产生一定的成功感。
3、只要我们坚持不懈、不断探索，总结经验，给学生创造一个宽松愉悦的交际氛围，给学生一个自我展示的舞台，并适时和适度地加以引导和点拔，这样我们的口语教学就会迈上一个新台阶，而且学生的口头表达能力也会获得较大的提高。
4、《义务教育小学英语新课程标准》明确指出：“英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。”由此可见，使学生具备口语交际的基本能力，是我们当前进行课改的行动准则。在英语教学中重视对学生口语交际能力的培养，是学生英语素养形成与发展之必需。
5、小学英语教学中，培养和提高学生的英语口语能力至关重要。鼓励学生大胆开口说英语，是提高其口语交际能力的关键。面对内向或表达能力较差的学生，我会在课前帮助他们熟悉内容，以便他们在课堂上表现自如。当学生发音不准确或说错时，我会热情地纠正，并鼓励他们多练习。
小学英语课题研究计划怎么制定呢?
综上所述，制定小学英语课题研究计划需从选题、目标设定、方案设计、预期成果、资源保障等多个维度进行全面考虑，确保研究的科学性、实用性和可行性。在整个过程中，应保持开放的心态，适时调整研究计划以适应实际情况的变化。
《如何培养小学生对英语的学习兴趣》的课题研究计划课题的界定与表述兴趣是指人力求认识和趋向某种事物并与肯定情绪相联系的个性倾向。人对有兴趣的事物总是心向神往，优先给予注意。兴趣的产生既受主观因素影响，也与客观条件有关。
提问要有计划性。一堂课要提问几个问题，对于所提问题的切入角度都要进行精心的构思。先问什么，后问什么，教师要胸有成竹，精心策划。提问要由表及里，由浅入深，步步深入。教师思路明晰，也对学生思维起着潜在的导向作用。提问要有启发性。
英语学科德育推进工作：我们的校级课题《在小学英语教学中对三维目标进行一体化设计的研究》，要根据课题的任务要求，制定工作目标，研究实施细则，开展研讨活动，迎接区科研室的阶段工作验收。 世博英语进课堂工作：我们要学习《迎世博礼仪英语基础教程》一书，体验日常礼仪，学说基础英语。
参加市级教研例会，研制学科教研计划。 《新标准英语》双册教材各年段的英语教学目标及侧重点。 下乡调研（小小、大小）。 充实网络英语学科专栏。 四月份： 下校调研，深入基层，对学科“课题”进行实地研究。 菜单服务，加大对骨干教师和青年新秀教师的培养力度。
如何提高小学生英语口语能力小课题结题报告
1、多模仿，不管是什么英文都去模仿，比如说英文歌曲，还有英文电视，等等你学他们怎么说话。 2 反复练习，一句话你多说几遍，说到你能顺口溜了为止。 3 大胆运用，你见到有人说英语你就上去和他交谈，在中国除了老外之外说英语的都是在学习的吧，正好有个机会，不管是说都不放过。
2、学生最感兴趣的是英语的实用性，用所学英语进行简单的交际是激发学生学习兴趣最有效的办法之一。
3、根据英语课程标准，基础阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使得学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使得学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言运用能力。
4、学生问卷30份，阶段总结1篇，结题报告1份。 2022英语课题开题报告模板 立题的背景 目前，农村学生对于英语学习有一定的厌倦情绪，如果在新课导入时不采取一些有效的方法来吸引学生，学生的兴趣就会日益减退，也就很难调动学生的积极性；如果教师总是用老式陈旧，单一乏味的方式来导入新课，导入就失去了应有的作用。
5、在学生读后，要求他们做一定的习题，或写出内容概要，这样既可以提高学生英语阅读理解能力，又可以训练他们的口语、书写能力。在学生的英语阅读达到一定水平后，教师可结合考试常见的阅读题型，如说明文、科普文章等，让其练习。对学生遇到的困难要鼓励他们认真思考，推敲，要学会结合上下文理解文章的意思。
6、课题鉴定意见（1）该课题以浙江省新课程标准为指导，深入探索农村初中英语口语自主学习的指导策略，通过课堂教学与话题实践，显著提升了学生口语能力与学习效率，具有重要理论与实践价值。选题适切。课题聚焦口语教学，以“话题”为核心，针对学生自主学习能力的提升，具有鲜明学科特点，操作性强。
怎样提高学生的英语口语表达能力的课题总结
1、从最初级的听力入手，听懂每个单词、每句话、每段话及每篇文 章。逐步增加难度。 跟读英语，一方面加强听力，一方面训练口语，同时还能培养语感。注意发音的准确性。说，每天都应坚持说。
2、多模仿，不管是什么英文都去模仿，比如说英文歌曲，还有英文电视，等等你学他们怎么说话。 2 反复练习，一句话你多说几遍，说到你能顺口溜了为止。 3 大胆运用，你见到有人说英语你就上去和他交谈，在中国除了老外之外说英语的都是在学习的吧，正好有个机会，不管是说都不放过。
3、利用游戏活动，发展口语能力.小学生活泼好动，爱唱爱跳。教师应根据小学生的这些特点组织游戏活动，让他们在喜闻乐见的形式中充分发展自己的口语表达能力和交际能力。
4、第一，要鼓励学生多说，不要怕犯错误。在平时的课堂教学中，应多创造机会让学生打大胆地发言，尽量多地开口说英语。当学生表述不准确时，不要打断学生，也不要急于纠正学生的错误，而要先鼓励学生开口用英语进行表达。第二，要多创设口语交际的情景，让学生有话可说。
5、小学英语教学中，培养和提高学生的英语口语能力至关重要。鼓励学生大胆开口说英语，是提高其口语交际能力的关键。面对内向或表达能力较差的学生，我会在课前帮助他们熟悉内容，以便他们在课堂上表现自如。当学生发音不准确或说错时，我会热情地纠正，并鼓励他们多练习。
6、小学英语教师应做到培养学生的口语能力时不拘泥于教材，一切活动源于教材而高于教材，即做到活用教材，培养学生的口语表达能力。 发挥情感效应，激发“说”的兴趣。
